O enfermeiro educador

Considerando este contexto, é mister apontar quem pode ser educador em saúde, assim como, onde podem acontecer essas ações de Educação em Saúde, e ainda descrever frente a que situações se deve educar para a saúde, e por fim, discutir como devem atuar os educadores em saúde refletindo sobre a importância da Educação em Saúde na execução das ações de enfermagem.

Partindo da compreensão de que a Educação em Saúde é essencial para a promoção de qualidade de vida, subentende-se que inúmeros profissionais, das mais diversas áreas do conhecimento, podem contribuir para a sua realização. Rocha (2013, p.16), chama “atenção para o fato de a educação em saúde não ser de competência exclusiva de uma única categoria profissional; ela deve contar com uma participação multiprofissional e de caráter multidisciplinar”. Corroboram com esta ideia Roecker, Nunes e Marcon (2013, p. 160), quando destacam “que a educação em saúde se configura como uma prática prevista e atribuída a todos os profissionais que compõem a equipe”.

Comumente encontra-se a saúde como tema da prática educativa, na qual os professores (da chamada educação formal) se responsabilizam pela construção de conhecimentos relativos à saúde. Essa é uma prática necessária, que no entanto, não deve ser de responsabilidade apenas dos professores, mas também de outros profissionais, principalmente dos profissionais da área de saúde, destacando-se dentre eles, o enfermeiro. De acordo com Colomé e Oliveira (2012, p.178), “o enfermeiro tem se constituído como um importante agente de ações educativas em saúde”. No entanto, os profissionais de saúde, dentre eles os enfermeiros, não devem assumir o papel de únicos executores dessas ações, focando na transmissão de conhecimentos sobre saúde e doença para os indivíduos, pois é primordial a participação ativa da população, sendo construído, a partir das suas vivencias o conhecimento sobre saúde, doença e qualidade de vida.

Segundo Santos (2010), ser-enfermeiro é ter um continuo interesse em colaborar com os pacientes e com seus familiares para que estes aprendam como manter e/ou restaurar a saúde, bem como, a (re)adaptar-se às novas condições de seu estado.

Em muitos casos, em muitas de suas funções, o profissional de enfermagem atua de forma dinâmica orientando o paciente, promovendo, prevenindo e  recuperando a saúde, utilizando diversas estratégias que possa abranger um meio coletivo através de palestras e programas, ou educar de forma individual, passando informações diretamente para o paciente durante a prestação da assistência em sua consulta (SANTOS, 2010).

Todavia, sendo o enfermeiro o profissional que tem se destacado como facilitador nesse processo, é importante ressaltar a necessidade de formação destes para serem educadores e não simples transmissores de informações. Na atualidade, a formação do profissional de enfermagem no que se refere à educação possui dois enfoques muito bem definidos e legalmente embasados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Enfermagem (DCN/ENF). O primeiro enfoque diz respeito à capacitação pedagógica para atuar no Ensino em Enfermagem e contribuir para a formação de novos profissionais da área, assim como, colaborar para a formação contínua dos profissionais dos serviços, como descrito no Art. 4º, Inciso VI da Brasil (2001, p.2):

• Educação permanente: os profissionais devem ser capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática. Desta forma, os profissionais de saúde devem aprender a aprender e ter responsabilidade e compromisso com a sua educação e o treinamento/estágios das futuras gerações de profissionais, mas proporcionando condições para que haja benefício mútuo entre os futuros profissionais e os profissionais dos serviços, inclusive, estimulando e desenvolvendo a mobilidade acadêmico/profissional, a formação e a cooperação por meio de redes nacionais e internacionais.

O segundo enfoque, conforme Brasil (2001, p.3-6), enfatiza o desenvolvimento de competências e habilidades socioeducativas que permitam o enfermeiro

• “planejar e implementar programas de educação e promoção à saúde, considerando a especificidade dos diferentes grupos sociais e dos distintos processos de vida, saúde, trabalho e adoecimento” (Art. 5º, Inciso XXV) e assegurar “a visão de educar para a cidadania e a participação plena na sociedade” (Art. 14º, Inciso III), bem como 
• “a definição de estratégias pedagógicas que articulem o saber; o saber fazer e o saber conviver, visando desenvolver o aprender a aprender, o aprender a ser, o aprender a fazer, o aprender a viver juntos e o aprender a conhecer que constituem atributos indispensáveis a formação do Enfermeiro (Art. 14º, Inciso VI).

Fica claro, portanto, a atribuição do enfermeiro enquanto educador e formador, de modo inicial e contínuo, de profissionais, tendo como condição necessária para o exercício de tal atribuição, a formação/capacitação pedagógica, para que essa ação seja exercida de modo eficaz.